Το μάθημα επικεντρώνεται στη χρήση τεχνολογίας ως εκπαιδευτικό εργαλείο σε διαδικασίες δια βίου μάθησης που απευθύνονται σε ευρείες ομάδες στόχους, συμπεριλαμβανομένων μαθητών προσχολικής ηλικίας, μαθητών δημοτικού, μαθητών γυμνασίου, μαθητών λυκείου, σπουδαστών επαγγελματικής κατάρτισης, και ενηλίκων, συμπεριλαμβανομένων επαγγελματιών. Το μάθημα αναλύει παραδοσιακές και σύγχρονες μεθοδολογίες μάθησης όπως συνεργατική μάθηση, διερευνητική μάθηση, μάθηση με δράση, μάθηση σε κίνηση, μάθηση μέσω επίλυσης προβλημάτων, μάθηση μέσω εργασιών, κ.α. Στη συνέχεια το μάθημα επικεντρώνεται στο πως η τεχνολογία, και κυρίως η τεχνολογία ηλεκτρονικών υπολογιστών, μπορεί να συνδυαστεί με αναδυόμενες καινοτόμες μεθοδολογίες μάθησης για τη διεύρυνση και βελτίωση διαδικασιών και εμπειριών μάθησης τόσο επίσημων, όσων και ανεπίσημων και άτυπων. Συγκεκριμένα αναλύεται η χρήση των εξής τεχνολογιών ως μαθησιακών εργαλείων που μπορεί να ενσωματωθούν σε συνδυασμένες διαδικασίες μάθησης που συμπεριλαμβάνουν διδασκαλία, χρήση ψηφιακών βοηθημάτων, συνεργασία, και δραστηριότητες μέσα και έξω από την τάξη: συστημάτων διαχείρισης μάθησης και γνώσης με ασύγχρονο τρόπο, συστημάτων σύγχρονης επικοινωνίας για μάθηση από απόσταση, εξομοιωτών, εκπαιδευτικών παιχνιδιών, μεθοδολογίας παιγνίων στη μάθηση, τεχνολογίας αφής, κινητής τηλεφωνίας, ψηφιακής αφήγησης, MOOCs, ψηφιακών κοινοτήτων, τεχνητής νοημοσύνης, και άλλων. Το μάθημα αναφέρεται στο πως η τεχνολογία μπορεί να υποστηρίξει τη μάθηση σε ομάδες ατόμων που αντιμετωπίζουν επιπλέον συγκεκριμένες προκλήσεις όπως τα άτομα που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, τα άτομα με ειδικές δεξιότητες, τα άτομα που βρίσκονται σε κίνδυνο κοινωνικής απομόνωσης, κ.α. Επιπλέον, το μάθημα επικεντρώνεται στο πως η τεχνολογία μπορεί να συμβάλλει σε συνδυασμό με παιδαγωγικές θεωρίες στην ανάπτυξη, πέρα των βασικών γνώσεων, εγκάρσιων δεξιοτήτων όπως οι ψηφιακές δεξιότητες, δεξιότητες γλωσσών, επιχειρηματική σκέψη, κριτική σκέψη, αναλυτική σκέψη, εργασία σε ομάδες και ανεξάρτητα, η εργασία σε διεθνές περιβάλλον, κ.α. Τέλος το μάθημα επικεντρώνεται σε ερευνητικές δραστηριότητες και καλές πρακτικές στο αντικείμενο της ψηφιακής τεχνολογίας στην εκπαίδευση.

Το μάθημα αναφέρεται στη χρήση της τεχνολογίας ως συμπληρωματικού εκπαιδευτικού εργαλείου που μπορεί σε συνδυασμό με παιδαγωγικές θεωρήσεις να συμβάλει στην ενίσχυση μαθησιακών διαδικασιών και δραστηριοτήτων.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος ο φοιτητής / τρια θα είναι σε θέση να:

• Μπορεί να εφαρμόσει ανάλυση μαθησιακών αναγκών συγκεκριμένων ομάδων σε συγκεκριμένα μαθησιακά πλαίσια.
• Γνωρίζει και κατανοεί έννοιες σχετικές με εγκάρσιες δεξιότητες όπως η αναλυτική σκέψη, κριτική σκέψη, επιχειρηματική σκέψη, ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, ικανότητα εργασίας σε ομάδες, ικανότητα εργασίας σε διεθνές περιβάλλον, ψηφιακές δεξιότητες, πράσινες δεξιότητρες, κ.α.
• Γνωρίζει και κατανοεί αναδυόμενες μεθοδολογίες μάθησης όπως η διερεύνηση, εξερεύνηση, μάθηση σε δράση, παιγνιώδης μάθηση, μάθηση σε κίνηση, μάθηση μέσω επίλυσης προβλημάτων, αφηγηματική μάθηση, μάθηση με εργασίες κ.α. καθώς επίσης και θεωρίες μάθησης όπως ο κονστρουκτιβισμός (constructivism) και ο κονστρακτιονισμός (constructionism).
• Γνωρίζει, κατανοεί και μπορεί να εφαρμόσει διαδικασίες αξιολόγησης μάθησης βάσει μαθησιακών στόχων.
• Γνωρίζει, κατανοεί και εφαρμόζει καινοτόμες τεχνολογίες υπολογιστών σε ευρύτερες διαδικασίες μάθησης, συμπεριλαμβανομένων των: ασύγχρονων λύσεων μάθησης, τεχνολογίας σύγχρονης επικοινωνίας, προσομοιώσεων, επιστημονικών πειραμάτων, ψηφιακών παιχνιδιών, κοινοτήτων, κινητής τηλεφωνίας, τεχνολογίας αφής, ψηφιακής αφήγησης, κ.α.
• Γνωρίζει και κατανοεί τις τάσεις και τα νέα πεδία έρευνας στον τομέα των τεχνολογιών εκπαίδευσης όπως παιχνιδοποίηση, MOOCs, τεχνητή νοημοσύνη, learning analytics, κ.α.
• Είναι σε θέση να αναπτύξει και να παρουσιάσει σε ακροατήριο ολοκληρωμένες προτάσεις για θετικές παρεμβάσεις μέσω τεχνολογίας υπολογιστών προς την κατεύθυνση της αντιμετώπισης συγκεκριμένων μαθησιακών αναγκών και της πλήρωσης συγκεκριμένων μαθησιακών στόχων.

1. Ομαδική εργασία σε θέματα ψηφιακών εφαρμογών και υπηρεσιών για μάθηση (20%).
2. Ομαδική εργασία σε ερευνητικά θέματα τεχνολογίας στην εκπαίδευση (20%).
3. Ομαδική εργασία σε σχεδιασμό ψηφιακών υπηρεσιών μάθησης (30%).
4. Ανατροφοδότηση στις εργασίες ομάδων στα πλαίσια του μαθήματος (30%).

• Εβδομάδες 1 – 3. Η ανάγκη χρήσης της τεχνολογίας στη μάθηση, ανάλυση ομάδων χρηστών και των μαθησιακών τους ανάγκες, διαφορετικά στυλ μάθησης, αναδυόμενες μαθησιακές μεθοδολογίες όπως συνεργατική μάθηση, μάθηση μέσω εμπειρίας και δράσης, εποικοδομιτισμός και σύνθεση γνώσης.
• Εβδομάδες 4 – 5. Μαθησιακά παιχνίδια, παιχνιδοποίηση, μάθηση μέσω επίλυσης προβλημάτων, μάθηση μέσω εργασιών, αξιολόγηση ως εργαλείο μάθησης.
• Εβδομάδες 6 – 8. Ψηφιακές εφαρμογές και υπηρεσίες και η εφαρμογή τους για την ανάπτυξη βασικών γνώσεων και ήπιων δεξιοτήτων σε ευρέα σενάρια μάθησης, τόσο επίσημης όσο και ανεπίσημης. Παραδείγματα: πλατφόρμες διαχείρισης μάθησης και γνώσης, υπηρεσίες ασύγχρονης και σύγχρονης μάθησης από απόσταση, εκπαιδευτικές πλατφόρμες MOOCs, προσομοιώσεις, ψηφιακά υποστηρικτικά εργαλεία για STEM, ψηφιακά μαθησιακά παιχνίδια, υπηρεσίες παιχνιδοποίησης και αύξησης της διάδρασης στην τάξη, ψηφιακές εφαρμογές και υπηρεσίες για την υποστήριξη ατόμων με ειδικές δεξιότητες, και άλλα.
• Εβδομάδες 9 – 11. Ερευνητικά θέματα τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Παραδείγματα: σχεδιασμός, υλοποίηση, χρήση, και αξιολόγηση υπηρεσιών και εφαρμογών μάθησης που απευθύνονται σε ευρείες ομάδες και στοχεύουν στην ανάπτυξη βασικών γνώσεων και ήπιων δεξιοτήτων σε επίσημες όσο και ανεπίσημες διαδικασίες όπως παιχνιδοποίηση, learning analytics, μάθηση οπουδήποτε και παντού, προγραμματισμός, μάθηση σε κοινότητες, αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών, και άλλα.
• Εβδομάδες 12 – 13. Σχεδιασμός υπηρεσιών μάθησης που συνδιάζουν αναδυόμενες μεθοδολογίες, όπως είναι η διερευνητική μάθηση, μάθηση μέσω εμπειρίας, μάθηση με δράση, παιχνιδοποίηση, μάθηση σε κοινότητες με ψηφιακή τεχνολογία.